Anvarova Gulsum Abrorjon qizi

Anvarova Gulsum Abrorjon qizi 2007-yil 30-martda Farg‘ona viloyatida tug‘ilgan. Keyinchalik uning hayot va ta’lim yo‘li Toshkent shahri bilan bog‘landi: u hozirda Uchtepa tumanida yashaydi. Hududlar almashinuvi uning asosiy qiziqishlarini ham aniqroq yo‘nalishga olib keldi — til, adabiy ifoda, o‘qitish va sport uning faoliyatida birgalikda shakllandi.

U O‘zbekiston davlat jahon tillari universitetining Filologiya fakultetida 3-kursda tahsil oladi. Universitetdagi faoliyatini 2024-yilda boshlagan Gulsum oliy ta’lim muhitida avvalroq shakllangan qiziqishlarini davom ettirmoqda. Filologiya yo‘nalishi uning ona tili va ingliz tiliga qiziqishi, insho hamda esse yozish tajribasi bilan uzviy bog‘langan.

U tillarni, jumladan ingliz tili va ona tilini o‘rganishni 2022-yilda boshlaganini qayd etadi. Bu jarayon faqat fanlarni o‘zlashtirish bilan cheklanmaydi: Gulsum tilni fikrni tartibga solish, mazmunni ravshan ifodalash va boshqalar bilan bilim almashish vositasi sifatida ko‘radi. Hozirda uning arab tili bo‘yicha elementary darajadagi bilimi ham bor.

Gulsumning ta’limga munosabatida o‘z ustida izchil ishlash jihati seziladi. Ingliz tili bo‘yicha 1-sinfda olgan 4 bahosi unga kuchli turtki bergan: keyinchalik umuman 4 baho olmaslik maqsadida qattiq o‘qigan. Bir qarashda oddiy ko‘ringan bu holat uning o‘z natijalariga befarq bo‘lmaslik, kamchilikni keyingi harakat uchun sababga aylantirish odatini ko‘rsatadi.

Oliy ta’limdagi hozirgi bosqich Gulsum uchun faqat talabalik davri emas, balki ta’lim berish, sportchi sifatida jamoada qatnashish va kelajakdagi o‘quv markazlari haqidagi maqsadlarni sinovdan o‘tkazish maydonidir. U filologiya bilimini IELTS tayyorgarligi, insho va esse yozish bo‘yicha yordam, shuningdek boshlang‘ich arab tili yo‘nalishidagi intilishlari bilan kengaytirib bormoqda.

Gulsumning ona tiliga, insho va essega qiziqishida ona tili o‘qituvchisi hamda sinf rahbarining o‘rni katta bo‘lgan. Ushbu ustoz unda ona tiliga qiziqish uyg‘otgan va yozma nutq ko‘nikmalarini o‘rgatgan. Nomzod xotirasida bu ta’lim jarayoni qish kunlarida ko‘chalarda va maktab koridorlarida qishki kiyimlarda o‘tirib, erinmasdan insho va esse yozishni o‘rgatgan mehnatsevar ustoz obrazi bilan bog‘langan.

Gulsum ustozining mehnatlarini yuzaga chiqarish uchun o‘zi ham harakat qilgan. Shu sabab yozish uning uchun faqat tanlovga tayyorlanish yoki biror topshiriqni bajarish vositasi bo‘lib qolmagan. U bu ko‘nikmalarni o‘rganganidan keyin o‘qishga topshirmoqchi bo‘lgan yo‘nalishi aniqlashgani va tilga qiziqishi ortganini bildiradi. Bu holat kasb tanlashida pedagogik ta’sir va amaliy mashq muhim omil bo‘lganini ko‘rsatadi.

2017–2023-yillar davomida Gulsum maktab va viloyat miqyosidagi insho hamda esselar tanlovlarida 1-o‘rinlarni egallagan. Ushbu yutuqlar uzoq vaqt oralig‘ini qamrab olgani bilan ahamiyatli: yozishga qiziqish bir martalik muvaffaqiyat emas, balki maktab yillari davomida rivojlangan yo‘nalish ekanini anglatadi.

Universitetda o‘tkazilgan insholar tanlovida ikki marta 1-o‘rin sohibasi bo‘lishi ham uning tajribasining davom etganini tasdiqlaydi. Maktab davrida shakllangan ko‘nikma universitet muhitida ham amaliy natija bergan. U o‘z tengdoshlari va o‘quvchilarga insho hamda esse yozishda yordam bera olishini aynan shu tajriba bilan bog‘laydi.

Gulsumning qarashicha, insho va esse yozish faqat yozishdan iborat emas, balki to‘g‘ri fikrlash va fikrlarni to‘g‘ri shakllantira olishdir. U kitoblarni o‘qish va tahlil qilish orqali tanqidiy fikrlash ko‘nikmalarini o‘rganish mumkinligini ham ta’kidlaydi. Bu yondashuv yozma nutqni til qoidalari doirasidagina emas, balki fikriy mas’uliyat va tahlil bilan bog‘lab talqin qilishini ko‘rsatadi.

Gulsum ingliz tili bo‘yicha IELTS imtihonidan 6.5 natija olgan. Bundan tashqari, u multilevel hamda ona tilidan milliy sertifikatlarga ega. Bu natijalar uning filologiya yo‘nalishidagi o‘qishi bilan bir qatorda til bo‘yicha o‘z bilimini mezonli imtihonlar orqali ham sinab borayotganini bildiradi.

U bo‘sh vaqtining bir qismini inglizcha maqolalar o‘qish va IELTS natijasini yangilash uchun tayyorgarlikka ajratadi. Ingliz tilini kundalik izlanishlar, o‘qish va maqsadli imtihon tayyorgarligi bilan birlashtirishi uning tilga munosabatida davomiylik borligini ko‘rsatadi. Uning yaqin kelajakdagi rejalaridan biri IELTS natijasini yuqori pog‘onaga olib chiqishdir.

Gulsum hozirda o‘qituvchi sifatida o‘quvchilarga dars beradi. U yoshlar unga ingliz tili, boshlang‘ich arab tili, insho va esse yozish bo‘yicha murojaat qilishlari mumkinligini aytadi. Bu faoliyat uning o‘zlashtirgan bilimlarini boshqalarga yetkazish tajribasini shakllantirmoqda; ayni paytda u o‘quvchilari ko‘lamini ko‘paytirishni maqsad qilgan.

Arab tili Gulsumning keyingi ta’lim rejalari markazidagi yo‘nalishlardan biridir. U arab tili sertifikati hamda At-Tannal sertifikatini olishni rejalashtiradi va magistratura ta’limini arab tilida davom ettirishni xohlaydi. Unga ko‘ra, bu sohada universitetlarda o‘qituvchilar kamligi sabab talabalar yetarli ta’lim ololmayapti. Shuning uchun uning arab tili bo‘yicha rejalari shaxsiy ta’lim davomiyligi bilan birga ta’limdagi ehtiyoj haqidagi kuzatuvlariga ham tayanadi.

Kelajakda Gulsum Cambridge va Internation kabi o‘quv markazlarini barpo qilishni istaydi. Bu maqsad hozirgi o‘qituvchilik faoliyati va o‘quvchilar sonini kengaytirish rejasining mantiqiy davomi sifatida ko‘rinadi. U ispan, xitoy va turk tillarini o‘rganishni ham xohlaydi; demak, uning tilga qiziqishi faqat mavjud yo‘nalishlar bilan chegaralanmaydi.

Gulsumning badmintonga kirib kelish tarixi uning yangi imkoniyatlar oldida o‘zini sinab ko‘rishga moyilligini ochib beradi. U badmintonni qanday o‘ynashni bilmagan holda tumanda 1-o‘rinni egallagan. Ana shu natijadan keyin u mazkur sport turi bilan shug‘ullanishni boshlagan. Bu boshlanish uning qiziqishlari avvaldan tayyor tajriba bilan emas, tavakkal qilish va amaliy sinov orqali ham shakllanishini ko‘rsatadi.

2022-yilda u badminton sport musobaqasining Farg‘ona viloyati bosqichida 2-o‘rinni egallagan. 2023-yilda esa sport maktablari o‘rtasida o‘tkazilgan badminton musobaqasida 1-o‘rinni qo‘lga kiritib, Respublika bosqichi ishtirokchisi bo‘lgan. Bu ikki yil davomidagi natijalar uning sportga kirishdan keyin mahoratini musobaqalar orqali rivojlantirganidan dalolat beradi.

Universitet hayotida ham badminton uning faol yo‘nalishlaridan biri bo‘lib qolgan. U universitet badminton terma jamoasi tarkibida bo‘lgan. 2026-yil «Talabalar ligasi» musobaqasida 3-o‘rinni egallab, Respublika bosqichida ishtirok etgani uning talabalik davrida ham sportdagi qatnashuvini davom ettirayotganini bildiradi.

Gulsum universitetda o‘tkazilgan voleybol sport musobaqasida ham 2–3-o‘rinlar sohibasi bo‘lgan. Ushbu natija universitet badminton terma jamoasi tarkibidagi faoliyati qayd etilgan ma’lumotlar bilan birga tilga olinadi. Sportning turli jamoaviy va individual jihatlarini boshdan kechirishi uning faolligini bir yo‘nalish bilangina cheklamasligini anglatadi.

U hozirda universitetda badminton bo‘yicha o‘quvchilarni tayyorlaydi va bu sport turini o‘rgata oladi. Sportchi sifatida musobaqalarda qatnashishdan bilim ulashishga o‘tishi uning faoliyatidagi muhim qadamdir. Badminton Gulsum uchun shaxsiy yutuqlar sohasi bo‘lishi bilan birga, yoshlarni tayyorlashga xizmat qilayotgan amaliy mashg‘ulot maydoni hamdir.

Gulsum 2022–2023-yillarda maktabdagi «Yoshlar ittifoqi» sardori bo‘lgan. Mazkur mas’uliyat unga jamoa bilan ishlash hamda tashabbuslarni muvofiqlashtirish tajribasini bergan. Sardorlik faoliyati davomida u sardorlar o‘rtasida o‘tkazilgan musobaqaning viloyat bosqichida 3-o‘rinni egallagan.

Uning liderlik haqidagi qarashlarida mas’uliyat va sabr birinchi o‘rinda turadi. Gulsumning fikricha, lider har bir insonni sabr bilan tinglay olishi va uning fikrini hurmat qilishi kerak. Bu mezonlar uning liderlikni buyruq berish emas, avvalo tinglash va insoniy munosabatni saqlash bilan bog‘lashini ko‘rsatadi.

U ishonchni shakllantirish hamda liderga nisbatan hurmatni oshirish uchun har bir ishga mas’uliyat bilan yondashish lozimligini ta’kidlaydi. Mazkur qarash uning maktabdagi sardorlik tajribasi, o‘qituvchilik va sportda o‘quvchilarni tayyorlash faoliyati bilan hamohang. Chunki bu yo‘nalishlarning har birida natijadan tashqari, boshqalar oldidagi javobgarlik ham muhim o‘rin tutadi.

Gulsum o‘zini turli sohalarda sinab ko‘rishini va doim tavakkal qilishini bildiradi. Uning badmintondagi boshlanishi, yozma tanlovlardagi ishtiroki, teatr rollari, boshlovchilik hamda o‘qituvchilikka qiziqishi bu fikrning amaliy ko‘rinishlaridir. Bunday ko‘p qirrali tajribalar uning bir faoliyatda orttirgan ko‘nikmalarini boshqasida qo‘llashiga imkon yaratishi mumkin.

Uning hayotiy prinsipi shaxsiy rivojlanish mezonini belgilab beradi: «Inson qachonki o‘zini boshqalar bilan emas, o‘zining o‘tmishi bilan solishtirsa, shunda yuksaladi». Bu tamoyil 1-sinfdagi bahodan keyingi jiddiyroq o‘qishidan tortib, IELTS natijasini yangilash va yangi tillarni o‘rganish rejasigacha bo‘lgan intilishlari bilan uyg‘unlashadi.

Gulsumning bo‘sh vaqtdagi mashg‘ulotlari ham uning til va mazmun bilan ishlashga moyilligini to‘ldiradi. U inglizcha maqolalar, ayniqsa syujetli kitoblar o‘qishni yoqtiradi. Kitob o‘qish va tahlil qilishni tanqidiy fikrlashni rivojlantirish yo‘li sifatida ko‘rishi uning o‘qish jarayoniga faol, mulohazali munosabatini anglatadi.

U tarixni ko‘rib o‘rganishni afzal ko‘radi: YouTube’dagi videolar, podkastlar va hikoyalar uning tarixni o‘zlashtirish manbalari qatoriga kiradi. Bu usul turli formatdagi ma’lumotlarni qabul qilishga qiziqishini ko‘rsatadi. Til, kitob va tarixga oid qiziqishlar Gulsumning madaniyatlarni o‘rganishga bo‘lgan qiziqishi bilan ham bog‘liq.

Amaliy ijod uning qiziqishlarida alohida o‘rin egallaydi. U uyga kerak bo‘ladigan buyumlarni keraksiz narsalardan yasashni yaxshi ko‘radi va bu mashg‘ulotini «yo‘qdan bor qilish» deb ifodalaydi. Shuningdek, uy maketlarini yasay oladi. Bu qiziqishlar detallarga e’tibor, tasavvur va qo‘l mehnatini talab qiladigan yo‘nalishlardir.

Gulsum rasm chiza oladi, teatr sohasida qobiliyatga ega hamda maktabda bir necha rollarni ijro etgan. U boshlovchilik ham qila oladi. Yozma nutq, sahnadagi rol va boshlovchilik turli ifoda shakllari bo‘lsa-da, ularning barchasi fikrni tinglovchi yoki tomoshabinga yetkazish bilan bog‘lanadi.

U chet elga sayohat qilishni ham istaydi. Ispan, xitoy va turk tillarini o‘rganish rejalari, tarix hamda madaniyatlarga qiziqishi bilan birga bu niyat uning dunyoqarashini yangi til va muhitlar orqali kengaytirishga intilishini ko‘rsatadi. Biroq bu intilishlar uning hozirgi ta’limi va o‘qituvchilik tajribasidan ajralgan emas, balki ularga tayangan holda shakllanmoqda.

Gulsumning eng yaqin maqsadlaridan biri IELTS natijasini yuqori pog‘onaga olib chiqishdir. U bu yo‘lda inglizcha maqolalar o‘qib, o‘z ustida ishlamoqda. Mazkur reja uning oldingi 6.5 natijasini yakuniy nuqta sifatida emas, balki keyingi bosqich uchun tayanch deb bilishini anglatadi.

U o‘quvchilari ko‘lamini ko‘paytirishni ham istaydi. Hozirda ingliz tili, boshlang‘ich arab tili, insho va esse yozish yo‘nalishlarida bilim ulashishi, universitetda badminton bo‘yicha o‘quvchilar tayyorlashi bu maqsad uchun mavjud amaliy asosdir. U kelajakda o‘quv markazlari yaratishni xohlar ekan, ayni paytda bevosita o‘quvchi bilan ishlash tajribasini kengaytirib bormoqda.

Arab tilidan sertifikat olish, At-Tannal sertifikatini qo‘lga kiritish va magistratura ta’limini arab tilida davom ettirish uning kasbiy rejalari tarkibidagi muhim yo‘nalishdir. U bu sohada universitetlarda o‘qituvchilar kamligi tufayli talabalar yetarli ta’lim ololmayotganini qayd etadi. Shu kuzatuv uning kelajakdagi ta’lim tashabbuslariga ehtiyoj nuqtai nazaridan qarayotganini bildiradi.

Gulsum «Yosh kitobxon» musobaqasida qatnashib, oliy yutuqqa erishishni ham niyat qilgan. Syujetli kitoblarni mutolaa qilishi, o‘qiganlarini tahlil qilishga e’tibor berishi va yozma nutqdagi tajribasi ushbu maqsad bilan mazmunan bog‘liq. Kitobxonlik uning faoliyatida alohida mashg‘ulot bo‘lish bilan birga, til va fikrlashni rivojlantirish vositasi hisoblanadi.

Uning rejalari o‘zaro bog‘langan: yuqoriroq IELTS natijasi, yangi tillar, arab tilida magistratura, o‘qituvchilik ko‘lamini kengaytirish, o‘quv markazlari va kitobxonlik musobaqasi. Bu yo‘nalishlarda umumiy jihat — o‘rganishdan o‘rgatishga, shaxsiy natijadan kengroq ta’limiy foyda yaratishga intilishdir. Gulsum uchun kelajakdagi rivojlanish o‘zining avvalgi bosqichlari bilan qiyosda oldinga borish tamoyiliga asoslanadi.

Anvarova Gulsum Abrorjon qizining bugungi yo‘li filologiya ta’limi, IELTS tayyorgarligi, insho va esse yozish tajribasi, o‘qituvchilik hamda badmintonni birlashtiradi. Maktab davridagi ustoz ta’siri va yozma tanlovlardagi natijalar uni til yo‘nalishiga olib kelgan bo‘lsa, universitetdagi faoliyat bu qiziqishni o‘quvchilar bilan ishlash va yangi kasbiy rejalar orqali davom ettirish imkonini bermoqda.

U o‘zining o‘tgan natijalarini keyingi marralar uchun mezon sifatida ko‘radi: IELTS ko‘rsatkichini oshirish, arab tili bo‘yicha sertifikatlarga ega bo‘lish, arab tilida magistraturada o‘qish, o‘quvchilar doirasini kengaytirish va kelajakda o‘quv markazlari barpo etish shular jumlasidandir. Sportda o‘quvchilarni tayyorlash, yozma nutqda yoshlarga ko‘mak berish va ta’limdagi ehtiyojlarni kuzatish uning maqsadlari faqat shaxsiy yutuqlar bilan cheklanmasligini ko‘rsatadi.

Uning «Inson qachonki o‘zini boshqalar bilan emas, o‘zining o‘tmishi bilan solishtirsa, shunda yuksaladi» degan prinsipi Gulsumning hozirgi harakatlariga ham mos keladi. U til, ta’lim, kitobxonlik va sportdagi tajribasini izchil boyitgan holda, kelajakda o‘zi o‘rgangan bilimlarni ko‘proq yoshlar bilan baham ko‘rishga intilmoqda.