Fayzullayeva Sarvinoz Obid qizi

Sarvinozning tarjimai holidagi ilk aniq ma’lumot uning tug‘ilgan sanasi va hududi bilan boshlanadi: u 2007-yil 2-oktabrda Qashqadaryo viloyati Muborak tumanida tug‘ilgan. Hozirda ham Qashqadaryo viloyatining shu tumanida istiqomat qilishi uning ta’lim va shaxsiy rivojlanish yo‘li o‘z tug‘ilgan hududi bilan uzviy bog‘liqligini ko‘rsatadi. Biografik ma’lumotlarda uning bolalik davridagi muayyan voqealar yoki oilaviy muhit tafsilotlari keltirilmagan bo‘lsa-da, keyingi bosqichlarda namoyon bo‘lgan qiziqishlari haqida aniq ma’lumotlar mavjud.

Uning tilga qiziqishi maktab davrida shakllangan: Sarvinoz ingliz tilini 5-sinfdan boshlab o‘rgana boshlagan. Bu boshlanish keyinchalik tanlagan oliy ta’lim yo‘nalishining ham asosiga aylangan. Til o‘rganishni erta bosqichda boshlash unga keyingi yillarda bilimini muntazam kengaytirish, o‘z tayyorgarligini sertifikatlar bilan mustahkamlash va kasbiy yo‘nalishini belgilash imkonini bergan bo‘lishi mumkin.

Sarvinoz o‘z hayotiga alohida ta’sir ko‘rsatgan shaxs yoki voqeani ko‘rsatmaydi. Biroq uning hozirgi qarashlari tashqi bir voqeadan ko‘ra, shaxsiy mehnat, o‘ziga ishonch va kelajak uchun mas’uliyatni muhim deb bilishini anglatadi. Keyinchalik aytgan hayotiy prinsipi ham aynan insonning kelajagini o‘zi qurishi haqidagi tushunchaga tayangan. Shu sabab uning shakllanishida kundalik sa’y-harakat, o‘qish va tanlangan yo‘nalishga sodiqlik muhim o‘rin tutayotgani ko‘rinadi.

Sarvinoz Chirchiq Davlat Pedagogika Universitetining bakalavr bosqichida tahsil oladi. Uning tanlagan mutaxassisligi ingliz tili o‘qituvchiligi yo‘nalishidir. Bu tanlov 5-sinfdan boshlangan til o‘rganish tajribasining oliy ta’limdagi mantiqiy davomi sifatida qaralishi mumkin. U o‘quvchi paytidayoq qiziqa boshlagan fanni endi kelajakdagi kasb bilan bog‘lamoqda.

O‘qituvchilik yo‘nalishi nafaqat tilni bilishni, balki uni boshqalarga tushuntirishga tayyorlanishni ham talab qiladi. Sarvinozning mazkur yo‘nalishda tahsil olayotgani uning kelajakda bilim berish bilan bog‘liq sohada o‘z o‘rnini topishga intilishini bildiradi. Uning sertifikatlarga erishishi ham tanlangan mutaxassislik uchun zarur bo‘lgan nazariy va amaliy tayyorgarlikni kuchaytirishga e’tibor qaratayotganini ko‘rsatadi.

Universitetdagi o‘qish Sarvinoz uchun faqat dars jarayoni bilan cheklanmaydi. U fakultet miqyosidagi tashabbuslarda ham qatnashadi, loyihalarda volontyorlik qiladi va tanlovlarda o‘zini sinab ko‘radi. Shunday qilib, bakalavr bosqichi uning hayotida bilimni egallash, jamoa bilan ishlash va turli vazifalardagi tajribani birlashtirayotgan davr bo‘lib turibdi.

Uning o‘qish yo‘li moliyaviy jihatdan ham izchil o‘sish bilan belgilangan. Sarvinoz o‘tgan yili universitetga kontrakt asosida talaba bo‘lgan. Shu yil esa 50 foizli grantga ko‘tarilgan. Bu o‘zgarish uning o‘qishdagi natijalarini yaxshilash va imkoniyatlardan foydalanishga qaratilgan harakatining aniq ko‘rsatkichidir.

Sarvinozning til bo‘yicha muhim yutuqlaridan biri — B2 sertifikatiga egaligidir. Mazkur sertifikat uning tilni o‘rganish yo‘lidagi izlanishlari natijasini ifodalaydi. 5-sinfdan boshlangan qiziqishning sertifikat bilan tasdiqlanishi undagi o‘rganish jarayoni tasodifiy emas, balki maqsadli davom etganini ko‘rsatadi.

U ona tilidan ham milliy sertifikatga ega. Ikki yo‘nalishdagi bu natijalar Sarvinozning tilga kengroq nuqtayi nazardan yondashishini anglatadi: bir tomondan, u bo‘lajak til o‘qituvchisi sifatida chet tilidagi malakasini rivojlantiradi, ikkinchi tomondan esa ona tili bo‘yicha bilimini ham sertifikat orqali tasdiqlagan. Bu uyg‘unlik uning ta’limiy qiziqishlarida tilning mazmuni va ifoda imkoniyatlariga e’tibor borligini ko‘rsatadi.

Sertifikat uning biografiyasidagi yakuniy nuqta emas, balki keyingi izlanishlar uchun tayanchdir. Sarvinozning o‘zini “B2 sertifikat sohibasi” sifatida ta’riflashi bu natija uning uchun muhim ekanini bildiradi. Biroq u o‘z rejalari haqida gapirganda faqat avvalgi muvaffaqiyatlarga tayanmaydi; kelgusi yilda grant miqdorini oshirish maqsadini ham belgilaydi. Bu yondashuv erishilgan natijani yangi vazifalarga o‘tish uchun asos deb bilishini ko‘rsatadi.

Til o‘rganish uning kundalik qiziqishlari bilan ham mazmunan tutashadi. Kitob o‘qish uning eng sevimli mashg‘uloti ekanini hisobga olsak, mutolaa unga so‘z boyligi, fikrni anglash va izchil o‘rganish odatini rivojlantirish uchun xizmat qilishi mumkin. Bu yerda bunday bog‘liqlik uning aytgan ikki muhim jihati — til yo‘nalishidagi o‘qish va kitobxonligi — asosida ko‘rinadi.

Sarvinoz universitet fakultetida «Besh tashabbus» loyihasi koordinatori sifatida faoliyat yuritadi. Koordinatorlik vazifasi tashabbuslarning tashkil etilishida mas’uliyat bilan qatnashish, jarayonlarni uyg‘unlashtirish va jamoaviy ishning maqsadiga e’tibor berishni taqozo etadi. Nomzodning aynan shu rolda bo‘lishi uning darsdan tashqari jarayonlarda ham faol ekanini ko‘rsatadi.

U lider bo‘lish uchun eng muhim fazilat deb o‘ziga bo‘lgan ishonchni hisoblaydi. Bu qarash uning koordinatorlik roliga munosabatini tushunishda ahamiyatlidir. Chunki jamoa ichida vazifa bajarish uchun tashabbus ko‘rsatish, o‘z fikrini bildirish va mas’uliyatni o‘z zimmasiga olish zarur bo‘lishi mumkin. Sarvinozning fikricha, bunday qadamlarning ichki asosi aynan insonning o‘z imkoniyatlariga ishonishidir.

U bir qancha tanlovlar g‘olibi bo‘lgan. Tanlovlarning nomi va sanalari ko‘rsatilmagan bo‘lsa ham, mazkur natija Sarvinozning o‘z bilim hamda ko‘nikmalarini bellashuv muhiti orqali sinaganini anglatadi. Koordinatorlik, tanlovlardagi g‘oliblik va sertifikatlar birgalikda uning faolligi faqat bitta yo‘nalish bilan cheklanmasligini ko‘rsatadi.

Sarvinozning jamoa bilan bog‘liq tajribasi uning kelajak haqidagi niyatlari bilan ham uyg‘un. U jamiyatda o‘z o‘rnini topishni va unga foyda keltirishni xohlaydi. Fakultetdagi tashabbuslarni muvofiqlashtirish bunday maqsad sari borishda amaliy jamoatchilik tajribasini shakllantiradigan muhim bosqich bo‘lishi mumkin.

Sarvinoz turli xil loyihalarda volontyorlik qiladi. U o‘zini qisqacha ta’riflaganida “Volontyor” so‘zini alohida qayd etishi ham bunday faoliyat uning shaxsiy yo‘lida muhim ekanini anglatadi. Volontyorlik uning o‘qishdan tashqari vaqtda ham amaliy jarayonlarda, tashabbuslarda yoki jamoaviy ishlarda ishtirok etishga tayyorligini ko‘rsatadi.

Uning volontyorlik qilayotgan loyihalarining aniq nomlari berilmagan, ammo “turli xil loyihalar”dagi ishtiroki bu tajribaning bir martalik emasligini bildiradi. Bunday ishtirok unga turli vazifalarga moslashish, boshqa insonlar bilan hamkorlik qilish va jamoa manfaatini ko‘zlash kabi ko‘nikmalarni kuchaytirishi mumkin. Bu xulosa uning koordinatorlik vazifasi bilan volontyorlik faoliyati o‘rtasidagi tabiiy bog‘liqlikdan kelib chiqadi.

Sarvinozning jamiyatga foyda keltirish istagi volontyorlikka bo‘lgan munosabatida amaliy mazmun kasb etadi. U kelajakda jamiyatda o‘z o‘rnini topishni istaydi; hozirgi loyihaviy ishtiroklar esa uning bu maqsadni faqat nazariy niyat sifatida emas, balki jamoatchilikdagi qatnashuv bilan bog‘lashini ko‘rsatadi. U ota-onasining undan faxrlanishini ham muhim orzu sifatida aytadi.

Boshqalar undan taslim bo‘lmaslikni va aslo harakatdan to‘xtamaslikni o‘rganishlari mumkin, deb hisoblaydi. Bu fikr volontyorlik va jamoat ishlariga nisbatan ham muhim: vazifa natijasi har doim ham birdan ko‘rinmasligi mumkin, biroq davomiy qatnashuv tajriba to‘plashga xizmat qiladi. Sarvinozning qarashida harakatning uzluksizligi ichki ishonch bilan birga turadi.

Sarvinozning eng sevimli mashg‘uloti — kitob o‘qish. U o‘zini “Kitobxon” deb ta’riflaydi. Bu qiziqish uning hayotida bo‘sh vaqtni mazmunli o‘tkazishning muhim shakli ekanini ko‘rsatadi. Mutolaa uning bilim olishga bo‘lgan munosabati bilan hamohang: u tanlagan kasbiy yo‘nalishda o‘qiydi, sertifikatlar oladi va shu bilan birga kitob o‘qishni alohida sevimli mashg‘ulot deb biladi.

Kitobxonlik Sarvinozning fikr yuritish va shaxsiy prinsiplarini ifodalashida ham seziladi. U o‘z hayotiy qoidasini shunday belgilaydi: «O‘tmish bilan yashama, kelajagingni qanday qurish o‘z qo‘lingda». Ushbu iqtibos unda ortda qolgan holatlarga bog‘lanib qolmasdan, keyingi imkoniyatlar uchun mas’uliyat olish qarashi borligini ko‘rsatadi. Bu tamoyil uning o‘qishdagi grant holatini yaxshilashga intilishi bilan ham mazmunan bog‘lanadi.

Uning prinsipi kelajakni tayyor holatda kutish emas, uni insonning o‘zi qurishi haqidagi fikrga asoslanadi. Sarvinoz kontrakt asosidagi qabuldan 50 foizli grantga o‘tganini qayd etar ekan, bu yo‘lda yangi maqsadni ham belgilaydi. Demak, uning qarashlarida o‘tmishdagi yoki bugungi natija keyingi rivojlanishni cheklaydigan omil emas, balki yangi sa’y-harakatlar uchun nuqta sifatida qabul qilinadi.

Sarvinozning yoshlar uchun aytgan maslahati ham uning hayotiy prinsipini to‘ldiradi: «Siz avvalo o‘zingizga ishonsangizgina, hammasini uddalay olasiz». Bu jumlada u o‘ziga ishonchni nafaqat liderlik uchun, balki yosh insonning o‘z imkoniyatlarini ro‘yobga chiqarishi uchun ham zarur omil sifatida ko‘rsatadi. Uning qarashida ishonch harakatdan ajralgan tushuncha emas; u mehnat qilish va taslim bo‘lmaslik bilan birga keladi.

Sarvinozning oliy ta’limdagi iqtisodiy yo‘li ham uning maqsadga yo‘naltirilganligini ko‘rsatadigan aniq holatlardan biridir. U o‘tgan yili universitetga kontrakt asosida talaba bo‘lgan. Bu uning bakalavr o‘qishini boshlagan dastlabki sharoitni ifodalaydi. Keyingi davrda esa u shu yil 50 foizli grantga ko‘tarilgan.

Grantning 50 foizga oshishi Sarvinozning o‘qish bilan bog‘liq natijalarini yangi darajaga olib chiqishga erishganini ko‘rsatadi. U bu bilan to‘xtab qolmoqchi emas: inshaalloh, keyingi yil 100 foizli grantga ko‘tarilishga harakat qilishini bildirgan. Bu niyat aniq va o‘lchab bo‘ladigan maqsad bo‘lib, uning o‘qishga munosabatida rejalilik borligini namoyon etadi.

Sarvinozning ushbu maqsadi hayotiy prinsipidagi “kelajagingni qanday qurish o‘z qo‘lingda” degan fikr bilan chambarchas bog‘liq. U grant miqdorini oshirishni istar ekan, buning uchun keyingi yil ham harakat qilish zarurligini tan oladi. Bu yerda o‘ziga ishonch yuqori natijani oldindan da’vo qilish emas, balki unga erishish uchun izchil intilish sifatida namoyon bo‘ladi.

Uning uzoqroq istiqboldagi orzulari ham shaxsiy muvaffaqiyat doirasidan kengroqdir. Sarvinoz jamiyatda o‘z o‘rnini topishni, unga foyda keltirishni hamda ota-onasining undan faxrlanishini istaydi. Bo‘lajak o‘qituvchi sifatidagi yo‘nalishi, volontyorlikdagi qatnashuvi va fakultetdagi jamoaviy roli uning ana shu niyatlari tomon olib borayotgan bugungi tajribalaridir.

Sarvinoz Fayzullayeva bugun til o‘rganishga mas’uliyat bilan yondashadigan, fakultet miqyosidagi jamoaviy jarayonlarda koordinator sifatida qatnashadigan va volontyorlikni amaliy tajriba deb biladigan talaba sifatida shakllanmoqda. Uning kontrakt asosida o‘qishga qabul qilinib, keyinchalik 50 foizli grantga ko‘tarilgani o‘z oldiga qo‘ygan maqsadlari yo‘lida izchil ishlashini ko‘rsatadi. Keyingi yil 100 foizli grantga erishishga bo‘lgan intilishi uning bugungi mehnatini aniq natija bilan bog‘laydi.

Uning kasbiy yo‘nalishi — ingliz tili o‘qituvchiligi — kelajakda bilim ulashish bilan bog‘liq mas’uliyatli maydonni anglatadi. B2 sertifikati, ona tilidan milliy sertifikat, kitobxonlik odati va tanlovlardagi ishtiroki ushbu yo‘ldagi tayyorgarlikning turli qirralarini ko‘rsatadi. Bular Sarvinoz uchun faqat alohida yutuqlar emas, balki o‘rganish, o‘z ustida ishlash va imkoniyatlarni qadrlash tamoyili bilan bog‘langan tajribalardir.

Jamiyatda o‘z o‘rnini topish, unga foyda keltirish va ota-onasining faxriga aylanish istagi uning kelajak haqidagi tasavvurining asosini tashkil etadi. U yoshlarni avvalo o‘ziga ishonishga chaqiradi, o‘zi esa bu ishonchni grant natijasini yaxshilash, bilimini kengaytirish va jamoatchilik tashabbuslarida qatnashish orqali amalda mustahkamlashga harakat qilmoqda. Shu jihatdan uning hozirgi yo‘li aniq rejalarga, realist maqsadlarga va harakatdan to‘xtamaslikka tayangan yo‘ldir.