Muhammadjonova Shahnoza Ma’rufjon qizi

Muhammadjonova Shahnoza Ma’rufjon qizi 12.09.2007-yilda tug‘ilgan. Uning to‘liq ismida otasining ismi sifatida Ma’rufjon qizi shakli qayd etilgan bo‘lib, biografik ma’lumotlar aynan shu ism bilan bog‘lanadi. U Namangan viloyatining Kosonsoy tumanida yashaydi. “Kosonsoylik” so‘zi uning qisqa bioifodasiga ham kiritilgani yashash hududi uning o‘zini tanishtirishidagi muhim belgilaridan biri ekanini ko‘rsatadi.

Yosh nomzodning bugungi hayoti Kosonsoy tumanidan turib kengroq akademik va shaxsiy maqsadlar bilan bog‘lanadi. U o‘z bioida yashash manzilini oddiy hududiy ma’lumot sifatida emas, balki shaxsiy identifikatsiyasining bir qismi sifatida ko‘rsatgan. Bu holat uning qayerda yashashi va qaysi muhitdan kelib chiqib rivojlanayotgani biografik tasvirda o‘z o‘rniga ega ekanini anglatadi.

Shahnoza haqidagi mavjud ma’lumotlarda bolalik davrining voqealari yoki oilaviy muhit tafsilotlari berilmagan. Biroq tug‘ilgan sana, to‘liq ism va Kosonsoy tumani haqidagi aniq qaydlar uning hayot yo‘li qaysi nuqtadan boshlanishini belgilaydi. Uning bugungi qiyofasini esa universitetdagi o‘qish, uch yillik tajriba, o‘rganish odati va bilimni ulashishga tayyorlik kabi jihatlar to‘ldiradi.

Uning o‘ziga ta’sir qilgan alohida shaxs yoki voqea yo‘qligini bildirishi ham e’tiborga loyiq. Bu javob Shahnozaning qarashlari biror bitta voqea yoki shaxsga bog‘lab tushuntirilmaganini ko‘rsatadi. Shuning uchun uning shakllanishini, avvalo, o‘zi tanlagan yo‘nalishlar, belgilagan vazifalar va mehnatga doir prinsiplar orqali ko‘rish mumkin. Bu yondashuv tashqi namunalardan ko‘ra shaxsiy mas’uliyatga berilgan urg‘uni anglatishi mumkin.

Shahnoza Turan xalqaro universitetida tahsil oladi va matematika sohasini o‘zining akademik yo‘nalishi sifatida tanlagan. Uning qisqa bioifodasidagi “Matematika yo‘nalishi | Turan xalqaro universiteti” birikmasi bu ikki ma’lumotning uzviyligini ko‘rsatadi: universitet uning hozirgi o‘qish muhiti bo‘lsa, tanlangan soha uning bilim va ko‘nikmalarini shakllantirayotgan asosiy maydondir.

Matematika sohasi Shahnoza uchun faqat o‘qilayotgan fan sifatida tilga olinmaydi. U boshqalarga aynan matematik bilimlarni o‘rgata olishini aytadi. Bu fikr uning o‘rganishni tushunish, izohlash va ulashish bilan birga tasavvur qilishini bildiradi. Biror mavzuni boshqaga o‘rgata olish unga oid bilimning amaliy qiymatini ham anglatadi: o‘quvchi o‘zlashtirganini sodda va tushunarli shaklda yetkazishga intiladi.

Uning “Sizdan boshqalar nimani o‘rganishlari mumkin deb o‘ylaysiz?” degan savolga matematik bilimlarni ko‘rsatishi o‘ziga xos mazmunga ega. Shahnoza bu javob bilan o‘zining kuchli deb bilgan tomonini bevosita ta’limiy foyda bilan bog‘laydi. U shunchaki fan bilan shug‘ullanishini emas, balki boshqalarga shu yo‘nalishda ko‘mak bera olishini qayd etadi. Bu holat kelgusida tengdoshlar bilan bilim almashish, masalalarni tushuntirish yoki o‘rgatish orqali tajribasini kengaytirish imkoniyatini ham ko‘rsatadi.

Universitetdagi o‘qish hamda o‘rgatish salohiyati bir-birini to‘ldiradi. Bir tomondan, Shahnoza tanlangan yo‘nalish bo‘yicha bilim olmoqda; ikkinchi tomondan, u o‘sha bilimning boshqalarga foydali bo‘lishi mumkinligini anglaydi. Uning biografiyasida amaliy dars berish, loyiha yoki aniq o‘quvchilar bilan ishlash haqidagi ma’lumot berilmagan. Shu bois uning o‘rgata olishi haqidagi fikri avvalo shaxsiy baho va kelajakda rivojlantirilishi mumkin bo‘lgan salohiyat sifatida qabul qilinadi.

Nomzod o‘z faoliyat tajribasini 3 yil deb ko‘rsatgan. Bu aniq raqam Shahnozaning o‘zini faqat yaqinda yo‘l tanlagan o‘quvchi emas, balki ma’lum davomiylikka ega izlanish egasi sifatida ko‘rishini bildiradi. Uning faoliyatini qachondan va qanday boshlagani haqidagi javobda aynan uch yillik tajriba qayd etilgan; mazkur tajribaning muayyan ish joyi, loyiha yoki vazifalari ochiqlanmagan.

Uch yil davom etgan tajriba haqidagi ma’lumotni uning hozirgi akademik intilishlari bilan birgalikda ko‘rish muhim. Shahnoza tanlagan fan yo‘nalishida o‘qimoqda, shu yo‘nalishdagi bilimini boshqalarga ham bera olishini aytmoqda va o‘z yutuqlarini alohida qayd etmoqda. Bu uchala jihat — davomiylik, o‘qish va bilim ulashishga ishonch — uning faoliyatga natija hamda foyda nuqtai nazaridan qarashini anglatishi mumkin.

Faoliyatning uch yilligi haqidagi ko‘rsatkich uning o‘z yo‘liga jiddiy munosabatda ekanini ko‘rsatadi. Biografiyada tajriba mazmuni kengroq tavsiflanmagan bo‘lsa ham, u bu davrni o‘zining asosiy tanishtiruv ma’lumotlaridan biri deb biladi. Demak, Shahnoza uchun vaqt davomida to‘plangan mashg‘ulot va ko‘nikmalar muhim o‘rin tutadi; ular uning keyingi ta’limiy maqsadlari uchun tayanch bo‘lishi mumkin.

Uning yondashuvida mehnatni bugundan boshlash talabi ham mavjud. Shahnoza shaxsiy prinsipini «Hozirdan harakat qilmasang, keyinchalik harakat qilganlar qo‘lida ishlaysan» deb ifodalaydi. Bu iqtibos uning vaqtni boy bermaslik, imkoniyatdan foydalanish va passiv kutishdan qochish haqidagi qarashini ochib beradi. Uch yillik tajribani qayd etishi ham ushbu prinsipning o‘z hayotiy yo‘lida muayyan ahamiyat kasb etishini ko‘rsatadi.

Shahnoza muhim yutuqlari qatorida SAT, qizil diplom va hamshiralikni qayd etgan. Bu uchlik uning biografik ma’lumotlarida aynan o‘zi tanlagan yutuq belgilari sifatida berilgan. SAT uning qisqa bioifodasiga ham alohida kiritilgan. Demak, ushbu natija uning o‘zini tanishtirishda markaziy o‘rin tutadigan ko‘rsatkichlardan biridir.

SATni alohida tilga olishi Shahnozaning akademik tayyorgarlik bilan bog‘liq maqsadlarni qadrlashini anglatadi. Biroq mavjud ma’lumotlarda uning SAT bo‘yicha balli, topshirilgan sanasi yoki natijaning qo‘llanish sohasi ko‘rsatilmagan. Shunday ekan, mazkur yutuqni u tomonidan muhim deb baholangan aniq fakt sifatida saqlash zarur. U uni o‘zining universitet va fan sohasidagi intilishlari qatorida ko‘rsatadi.

Qizil diplom ham Shahnoza aytgan yutuqlar tarkibiga kiradi. Qaysi o‘quv bosqichi yoki muassasa bilan bog‘liqligi keltirilmagan bo‘lsa-da, u bu diplomni bosib o‘tgan yo‘lidagi natija sifatida ko‘rsatgan. Qizil diplomning qayd etilishi uning o‘qishdagi natijalarni qadrlashi, bajarilgan mehnatni muhim belgi deb bilishini ko‘rsatadi. Bu mazmun uning harakat va natijaga doir hayotiy prinsipiga hamohangdir.

Hamshiralik ham yutuqlar ro‘yxatida berilgan. Nomzod bu so‘zni qo‘shimcha izohsiz qayd etgani uchun uni kasb, sertifikat, amaliy ko‘nikma yoki boshqa shakldagi natija deb aniq belgilash mumkin emas. Shunga qaramay, Shahnoza ushbu yo‘nalishni o‘zi uchun ahamiyatli deb biladi va uni SAT hamda qizil diplom bilan bir qatorda tilga oladi. Bu uning qiziqishlari va tajribasida bir nechta turli yo‘nalishlar kesishishi mumkinligini ko‘rsatadi.

Uning yutuqlariga munosabatida bir jihat yaqqol: ular umumiy, mavhum muvaffaqiyatlar sifatida emas, nomma-nom berilgan. SAT, qizil diplom va hamshiralik haqida aynan shu tartibda gapirishi Shahnozaning o‘z hayot yo‘lidagi tayanch natijalarni belgilab olganini anglatadi. Bunday aniq qaydlar kelajakdagi rejalarda ham o‘lchab bo‘ladigan, mehnat bilan erishiladigan maqsadlarga intilish ehtimolini kuchaytiradi.

Shahnoza bo‘sh vaqtida ingliz tilini o‘rganadi. Bu mashg‘ulot uning qisqa bioifodasida ham “Ingliz tili o‘rganuvchisi” shaklida ifodalangan. Demak, til o‘rganish tasodifiy mashg‘ulot emas, balki u o‘zini tanishtirayotganda alohida ko‘rsatishni ma’qul ko‘rgan rivojlanish yo‘nalishidir.

Xorijiy tilni o‘rganishga ajratilgan vaqt Shahnozaning asosiy fan sohasidan tashqarida ham o‘z ustida ishlashga intilishini ko‘rsatadi. U buni tayyor til bilimi sifatida emas, aynan o‘rganish jarayoni sifatida ta’riflaydi. Bu ifoda muntazamlik, yangi ko‘nikmaga ochiqlik va hali davom etayotgan rivojlanishning qadrini anglashni bildiradi.

Ingliz tili o‘rganilishi uning SATni yutuq sifatida qayd etgani bilan ham mazmunan yonma-yon turadi. Biroq ushbu ikki ma’lumotning aniq bog‘liqligi nomzod tomonidan izohlanmagan. Shuning uchun ularni bir-birining bevosita sababi yoki natijasi deb ko‘rsatish o‘rinli emas. Shunga qaramay, ular Shahnozaning akademik va shaxsiy rivojlanishida kengroq ko‘nikmalarni qadrlashini ifodalaydi.

Uning qiziqishlari haqida berilgan ma’lumot til o‘rganish bilan cheklanadi, ammo bu qiziqishning o‘zi aniq va davomli harakatni talab qiladi. Shahnoza o‘z vaqtini universitetdagi fan sohasi, uch yillik tajriba doirasidagi izlanishlari va til ko‘nikmasi orasida mazmunli taqsimlashga intilayotganini anglash mumkin. Bu bir vaqtning o‘zida bir nechta maqsadni nazarda tutadigan, ammo ularning barchasini o‘rganish bilan bog‘laydigan yondashuvdir.

Shahnozaning hayotiy qarashlari uning prinsipida aniq ifodalangan: «Hozirdan harakat qilmasang, keyinchalik harakat qilganlar qo‘lida ishlaysan». Bu fikr uning uchun faollik, mas’uliyat va bugungi imkoniyatni qadrlash muhim ekanini ko‘rsatadi. Iqtibosda kelajak bugungi harakat bilan bog‘langan: hozir mehnat qilmaslik keyinchalik boshqalarning qarori yoki mehnatiga qaram bo‘lib qolish xavfi sifatida tasvirlanadi.

Bu prinsip Shahnozaning biografik qaydlari bilan uyg‘unlashadi. U universitetda o‘qiydi, uch yillik tajribasini alohida ko‘rsatadi, SAT, qizil diplom va hamshiralikni muhim natijalar deb hisoblaydi, bo‘sh paytida esa til o‘rganadi. Bu faktlarning har biri uning mehnatni keyinga qoldirmaslikka doir qarashi amaliy tanlovlarida ham namoyon bo‘lishi mumkinligini bildiradi. Biroq bu bog‘lanish uning bergan ma’lumotlaridan ehtiyotkorlik bilan kelib chiqadigan tahlildir.

U boshqa yoshlar uchun «Inson intilgan narsasiga albatta erishadi» degan fikrni bildiradi. Mazkur fikr shaxsiy prinsipdan ohang jihatidan farq qiladi: birinchisi ogohlantiruvchi va talabchan bo‘lsa, ikkinchisi qo‘llab-quvvatlovchi hamda umidbaxshdir. Shu tariqa Shahnoza mehnatni zarurat deb, maqsadga erishishni esa qat’iy intilish bilan bog‘langan imkoniyat deb ko‘radi.

Yoshlarga yo‘llangan bu murojaatda va’dabozlik emas, intilishning ahamiyati markazga qo‘yilgan. U natijaga erishish uchun avvalo maqsadga qarab borish kerakligini uqtiradi. Shahnozaning matematik bilimlarni boshqalarga o‘rgata olish haqidagi fikri ham uning motivatsion qarashi bilan mos tushadi: bilimni o‘zida saqlash emas, uni ulashish va boshqalar rivojiga foyda keltirish imkoniyati muhimdir.

Bugungi kunda Shahnoza o‘zining asosiy belgilarini aniq ayta oladi: u Kosonsoy tumanida yashaydi, Turan xalqaro universitetida matematika sohasida tahsil oladi, uch yillik tajribasini qayd etadi, SAT, qizil diplom va hamshiralikni yutuq deb biladi hamda ingliz tilini o‘rganadi. Uning kelgusi yo‘li shu mavjud tayanchlarni yanada mazmunli natijalarga aylantirish bilan bog‘lanadi. O‘z bilimini tushuntira olish, o‘rganishdan to‘xtamaslik va belgilangan maqsad sari harakat qilish uning real hamda izchil rivojlanish istiqbolini belgilaydi.

Muhammadjonova Shahnoza Ma’rufjon qizi bugun Namangan viloyatining Kosonsoy tumanida yashovchi, Turan xalqaro universitetida matematika sohasini o‘rganayotgan yosh sifatida o‘z yo‘lini izchil davom ettirmoqda. Uning qisqa bioifodasida jamlangan “Matematika yo‘nalishi | Turan xalqaro universiteti | SAT | Ingliz tili o‘rganuvchisi | Kosonsoylik” degan belgilarning har biri uning bugungi intilishlari haqida aniq tasavvur beradi: u yo‘nalish tanlagan, xalqaro universitet muhitida o‘qiyotgan, SATni yutug‘i sifatida qayd etgan, til o‘rganishga vaqt ajratayotgan va o‘z hududi bilan bog‘liqligini saqlayotgan yoshdir.

U uch yillik faoliyat tajribasini o‘z yo‘lining muhim ko‘rsatkichi deb biladi. Bu tajriba, uning aytishicha, o‘rganish, izlanish va o‘z bilimini boshqalarga ulashish imkoniyati bilan bog‘lanadi. Ayniqsa, u boshqalarga matematik bilimlarni o‘rgata olishini aytishi, kelajakda o‘z bilimidan nafaqat shaxsiy rivojlanish, balki tushuntirish va ko‘mak berish uchun ham foydalanishga moyilligini ko‘rsatadi.

Shahnozaning qarashlari ikki aniq fikrda jamlangan: birinchisi, hozirgi mehnat va mas’uliyatning qadrini eslatadigan shaxsiy prinsip; ikkinchisi esa yoshlarni maqsad sari qat’iyat bilan yurishga undaydigan maslahatdir. U intilgan narsaga erishish mumkinligiga ishonadi va bu ishonchni o‘zining o‘qish, SAT, qizil diplom, hamshiralik hamda til o‘rganishga doir qaydlari bilan bog‘laydi. Oldidagi yo‘lda u tanlagan yo‘nalishini chuqurlashtirish, til ko‘nikmasini rivojlantirish va o‘rgatish salohiyatini amalda namoyon etish uchun asosga ega.