Nigora Olimova Ismat qizi

Nigora Olimova Ismat qizi 15.05.2006-yilda Toshkent viloyatida tug‘ilgan. U tug‘ilib voyaga yetgan hudud uning hayot yo‘lining boshlang‘ich nuqtasidir. Hozirda Toshkent shahrida yashashi esa uning ta’lim olish hamda kasbiy yo‘nalishini rivojlantirishdagi bugungi makoni sifatida namoyon bo‘ladi.

Tug‘ilgan sana va joy shaxs tarjimai holining muhim tayanch faktlaridan bo‘lsa, Nigoraning keyingi tanlovlari bu ma’lumotlarga mazmun bag‘ishlaydi. U yoshligidan yoki maktab davridan boshlab sodir bo‘lgan aniq voqealar haqida ma’lumot berilmagan bo‘lsa-da, uning bugungi qiziqishlari muntazam o‘rganishga moyillikni ko‘rsatadi. Kitob mutolaasi, sport, sohaga oid chet el bilimlarini o‘zlashtirish, o‘z ustida ishlash kabi mashg‘ulotlar uning kun tartibida faqat bitta yo‘nalish bilan chegaralanib qolmaslikka intilishini bildiradi.

Toshkent shahridagi hayot uning oliy ta’lim jarayoni bilan chambarchas bog‘langan. U mazkur shaharda yashar ekan, bakalavriatdagi bilimlarini kengaytirish, mutaxassisligi bo‘yicha rivojlanish hamda keyinchalik mamlakatda amaliy markaz tashkil etish niyatini shakllantirmoqda. Shu sababli uning hozirgi yashash muhiti faqat manzil emas, balki kelajakdagi kasbiy tashabbuslar uchun tayyorgarlik bosqichi hamdir.

Nigora bakalavriat bosqichida Nizomiy nomidagi O‘zbekiston milliy pedagogika universitetida tahsil oladi. Uning o‘qish yo‘nalishlari defektologiya, maxsus pedagogika, inklyuziv ta’lim hamda logopediyani qamrab oladi. Ushbu sohalar alohida ehtiyojga ega bolalarning rivojlanishi, ularning bilim olishi hamda muloqot imkoniyatlarini qo‘llab-quvvatlash bilan bog‘liq bo‘lgani uchun talabadan nazariy tayyorgarlik bilan bir qatorda mehr, e’tibor va mas’uliyatni ham talab qilishi mumkin.

Defektologiyani tanlash uning qiziqishlari doirasidagi asosiy yo‘nalishdir. Maxsus pedagogika hamda inklyuziv ta’limga oid bilimlarni egallash orqali u bolalarning turli ehtiyojlarini anglashga intiladi. Logopediya esa uning kasbiy maqsadlarida alohida o‘rin tutadi: kelgusida aynan shu soha negizida markaz ochish rejasini belgilagan. Bu niyat o‘qish jarayonini faqat diplom olish bosqichi sifatida emas, balki uzoq muddatli amaliy maqsadga eltuvchi yo‘l sifatida ko‘rishini anglatadi.

Universitetga grant asosida qabul qilingani uning oliy ta’lim sari qo‘ygan muhim qadami bo‘ldi. Grant asosida o‘qish bilimga jiddiy munosabat va erishilgan imkoniyatni qadrlashni talab qiladi. Nigora bu imkoniyatdan akademik natijalarini mustahkamlash, tanlangan sohasini chuqurroq o‘rganish uchun foydalanmoqda. Uning ta’lim yo‘li ayni paytda nazariy bilimlar, shaxsiy intilishlar hamda jamiyat uchun foydali bo‘lish istagi kesishgan jarayondir.

Nigora 2023-yilda logopediyaga qiziqishi orqali faoliyatini boshlagan. Bu boshlanishning asosida uning insoniy kuzatuvi turadi: dunyodagi imkoniyati cheklangan ko‘plab bolalarning mehr va ta’limga muhtojligi unga ta’sir qilgan. Mazkur holat unga kasb tanlashda yo‘nalish berib, bolalar hayotidagi muhim ehtiyojlarga e’tibor qaratishiga sabab bo‘lgan.

Imkoniyati cheklangan bolalarga taalluqli masalalar uning qarashlarida mavhum ijtimoiy muammo emas, balki bevosita e’tibor talab qiladigan masala sifatida ko‘rinadi. Mehrga hamda bilim olish imkoniyatiga bo‘lgan ehtiyojni anglash logopediya va maxsus pedagogika kabi sohalarga qiziqish uyg‘otgan. Bunday motiv uning bo‘lajak amaliy faoliyatida bola shaxsiga hurmat bilan yondashish muhimligini tushunishini ko‘rsatadi.

Kasbiy yo‘lning 2023-yilda qiziqish bilan boshlangani tabiiy ravishda o‘qishdagi izlanishlar bilan davom etmoqda. U sohaga oid chet el bilimlarini o‘rganishni bo‘sh vaqtining mazmunli mashg‘ulotlaridan biri deb biladi. Bu odat xalqaro tajribalarni kuzatish, yangi yondashuvlarni tushunishga intilish bilan bog‘liq. Biroq u o‘zlashtirgan bilimlari yoki aniq xorijiy dasturlar haqida ma’lumot bermagan; mavjud ma’lumot Nigoraning kasbiy izlanishga ochiq ekanini tasdiqlaydi.

Uning kelajakda O‘zbekistonda logopedik markaz ochish niyati 2023-yilda paydo bo‘lgan qiziqish tasodifiy emasligini anglatadi. Qiziqish oliy ta’limdagi yo‘nalishga, u esa amaliy reja tomon o‘sib bormoqda. Bunday ketma-ketlik uning kasbga munosabati izchil shakllanayotganini ko‘rsatadi.

Nigora oltin medal sohibasi. Bu yutuq uning avvalgi o‘qish bosqichlarida yuqori natijaga erishganini ifodalaydi. Oltin medal uning tarjimai holidagi alohida fakt bo‘lib, bilimga e’tibor, mehnat intizomi va belgilangan maqsadga intilish bilan bog‘lanadi. U mazkur natijani oliy ta’limdagi yangi bosqichga o‘tish uchun muhim tayyorgarlik sifatida davom ettirgan.

Universitetga grant asosida qabul qilinishi ham uning akademik yo‘lidagi sezilarli muvaffaqiyatlardan biridir. Bu natija unga bakalavriatda tanlagan yo‘nalishlari bo‘yicha chuqur bilim olish imkonini berdi. Grant asosida talaba bo‘lish uning qisqa biografik ta’rifida ham asosiy o‘rin egallaydi. Bu maqom o‘qishdagi mehnatning qadrlanishi bilan birga, keyingi natijalar uchun mas’uliyatni ham oshiradi.

Universitetdagi a’lo baholari uchun dekanat uni 2 marta faxriy yorliq bilan taqdirlagan. Aynan dekanat tomonidan berilgan ushbu ikki faxriy yorliq uning oliy ta’lim davridagi aniq e’tiroflaridir. Mukofotlarning sababi ham aniq: a’lo baholar. Demak, u tanlagan sohasiga oid fanlarni o‘zlashtirishga e’tibor qaratib, bu borada barqaror natija ko‘rsatgan.

Oltin medal, grant asosida qabul qilinish hamda dekanatning 2 ta faxriy yorlig‘i bir-biridan farqli bosqichlar va shakllardagi yutuqlardir. Ularni umumiy e’tirof debgina aytish ularning mazmunini kamaytirgan bo‘lardi. Medal avvalgi ta’lim natijasini, grant oliy ta’limga kirishdagi muvaffaqiyatni, faxriy yorliqlar esa universitetdagi a’lo o‘qishni aks ettiradi. Shu uch yo‘nalishdagi faktlar Nigoraning o‘qishga nisbatan izchil munosabatini ko‘rsatadi.

Nigoraning bo‘sh vaqti bir necha turdagi mashg‘ulotlar bilan to‘ladi. U kitob mutolaasi bilan shug‘ullanadi, sport bilan shug‘ullanadi, sohasiga oid chet el bilimlarini o‘rganadi hamda o‘z ustida ishlaydi. Ushbu odatlar o‘qishdan tashqari paytni ham rivojlanish imkoniyati sifatida ko‘rishini ko‘rsatadi. Kitobxonlik fikrlash doirasini kengaytirishga xizmat qilishi mumkin bo‘lsa, sport jismoniy faollik va tartibning uning hayotidagi o‘rnini bildiradi.

U kitobxon va sportsevar sifatida ta’riflanadi. Bunday ikki qiziqish uning shaxsiy hayotida aqliy hamda jismoniy faollikni uyg‘unlashtirishga intilishini anglatadi. Kitob mutolaasi uning kundalik mashg‘ulotlaridan biri ekani alohida qayd etilgan. Qaysi mualliflar yoki asarlarni o‘qishi haqida ma’lumot bo‘lmasa-da, mutolaani o‘z ustida ishlash bilan bir qatorda tilga olishi uning bu odatga jiddiy qarashini ko‘rsatadi.

Sportga bo‘lgan qiziqishi umumiy mashg‘ulotlar bilan cheklanmaydi. U ot minish va yoga bilan ham shug‘ullanadi. Ot minish hamda yoga turli ko‘nikmalarni talab qiladigan faoliyatlar bo‘lib, ulardan biri harakatdagi muvozanat va e’tiborni, ikkinchisi esa xotirjamlik, tana boshqaruvi hamda ichki jamlanishni talab qilishi mumkin. Nigoraning bu mashg‘ulotlarni tanlagani uning qiziqishlari rang-barang ekanini namoyon etadi.

U podkastlarni ko‘rishni yaxshi ko‘radi. Podkastlar uning o‘rganish va axborot olish usullaridan biri bo‘lishi mumkin. Sohaga oid chet el bilimlarini o‘rganishga intilishi bilan birga qaralganda, bu qiziqish turli manbalardan ma’lumot qabul qilishga ochiqligini ko‘rsatadi. Uning “o‘z ustida ishlash”ni alohida mashg‘ulot sifatida aytishi esa rivojlanishni faqat darslar bilan emas, kundalik odatlar bilan ham bog‘lashini bildiradi.

Nigoraning fikricha, lider va’da berishdan ko‘ra amalga oshiradi, muammo chiqqanda chekinmay, yechim izlaydi. Bu qarash liderlikni lavozim yoki tashqi ko‘rinish bilan emas, balki amaliy harakat, mas’uliyat va muammoga munosabat bilan izohlaydi. Uning tasavvuridagi yetakchi aytilgan gapni natija bilan mustahkamlashi kerak.

Muammo oldida chekinmaslik haqidagi yondashuv uning shaxsiy prinsiplariga ham mos keladi. U boshqalar undan o‘ziga ishonchni, mas’uliyatni hamda qiyinchiliklar oldida taslim bo‘lmay harakat qilishni o‘rganishlari mumkinligini ta’kidlaydi. Bu uch tushuncha — o‘ziga ishonch, mas’uliyat, qat’iyat — uning o‘zini qanday rivojlantirishga intilishini ham ifodalaydi.

Bunday qarashlar akademik yutuqlari bilan uyg‘unlashadi. Grant asosida o‘qish, a’lo baholar uchun 2 marta faxriy yorliq olish natija sari muntazam mehnat zarurligini ko‘rsatadi. Shunga qaramay, bu faktlardan uning muayyan rasmiy liderlik lavozimida bo‘lgani haqida xulosa chiqarib bo‘lmaydi. Mavjud ma’lumotlar uning liderlikni qanday tushunishini ochib beradi: muammoni chetlab o‘tmasdan, yechimga qarab harakat qilish.

Bo‘lajak mutaxassis sifatida bu nuqtai nazar ayniqsa ahamiyatli. Maxsus pedagogika, inklyuziv ta’lim hamda nutq bilan bog‘liq yo‘nalishlarda ishlash sabr-toqatli yondashuvni talab qilishi mumkin. Nigoraning muammoga yechim izlash, va’dadan ko‘ra amaliyotni ustun qo‘yish haqidagi qarashlari kelajakdagi kasbiy munosabatida ham namoyon bo‘lishi ehtimoldan xoli emas.

Nigoraning hayotiy prinsipi quyidagicha: “Ertangi kunimizga kafolat yo‘q, ammo bugungi kunni qanday o‘tkazish tanlovimiz qo‘limizda.” Ushbu iqtibos uning vaqtga munosabatini aniq ifodalaydi. Unda noaniq kelajak oldida passiv kutish emas, bugungi imkoniyat uchun javobgarlikni o‘z zimmasiga olish g‘oyasi bor.

Mazkur prinsip uning faoliyatida ko‘rinadigan bir qancha tanlovlar bilan bog‘lanadi. U bakalavriatda o‘qiydi, yo‘nalishiga oid chet el bilimlarini o‘rganishga vaqt ajratadi, sport va mutolaaga e’tibor beradi, o‘z ustida ishlashni davom ettiradi. Bularning barchasi hayotiy shiorni amalda ro‘yobga chiqarishga intilish sifatida talqin qilinishi mumkin: bugunni mazmunli tashkil etish orqali keyingi bosqichlarga tayyorlanish.

U boshqa yoshlar uchun “Kelajakni bilmaymiz, ammo unga bugundan tayyorlanamiz.” degan motivatsion fikrni bildiradi. Bu jumla uning shaxsiy prinsipini to‘ldiradi, biroq aynan takrorlamaydi. Birinchi fikr kunni tanlash mas’uliyatiga urg‘u bersa, ikkinchisi tayyorgarlikning bugundan boshlanishini eslatadi. Ikkala iqtibos ham uning uzoq muddatli maqsadlari bilan mantiqan bog‘liq.

Nigora uchun kelajakni tayyor holda kutish emas, unga izlanish va mehnat orqali yaqinlashish muhim. Oltin medal, grant asosidagi o‘qish, dekanat e’tiroflari hamda kasbiy maqsadlar aynan shunday munosabatning turli ko‘rinishlari sifatida qaralishi mumkin. U o‘z qarashlarida yoshlarni o‘ziga ishonishga, mas’uliyatni his qilishga, qiyinchiliklar qarshisida harakatni to‘xtatmaslikka undaydi.

Nigora magistraturada Turkiyada o‘qishni rejalashtirgan. Bu maqsad uning bakalavriatdagi tayyorgarligini keyingi ilmiy-kasbiy bosqichda davom ettirish niyatini ko‘rsatadi. Turkiyada magistratura o‘qish rejasi uning sohaga oid chet el bilimlarini o‘rganishga bo‘lgan qiziqishi bilan hamohangdir. U xalqaro bilim va tajribalarni o‘zlashtirishni kelajakdagi yo‘lining muhim qismi deb biladi.

Magistraturani tugatgandan keyin u O‘zbekistonda logopedik markaz ochishni mo‘ljallagan. Ushbu reja aniq ketma-ketlikka ega: avval magistratura bosqichida bilimini kengaytirish, so‘ng egallangan tayyorgarlikni mamlakatdagi amaliy faoliyatga yo‘naltirish. Markaz ochish niyati uning logopediyaga bo‘lgan qiziqishi hamda imkoniyati cheklangan bolalarning mehr va ta’limga ehtiyoji haqidagi kuzatuvidan kelib chiqadi.

Rejaning markazida faqat shaxsiy kasbiy o‘sish emas, balki O‘zbekistonda foydali xizmat yo‘lga qo‘yish istagi ham bor. U o‘qishni xorijda davom ettirishni ko‘zlasa-da, magistraturadan keyingi amaliy maqsadini o‘z yurtida tasavvur qiladi. Bu uning xalqaro bilimlarga qiziqishi bilan mahalliy ehtiyojlarga e’tibori bir yo‘nalishda birlashishini ko‘rsatadi.

Bugungi talabalik davri ushbu maqsadlar uchun tayyorgarlik maydonidir. Universitetda olingan bilimlar, a’lo baholar bilan tasdiqlangan mehnat, mustaqil o‘rganish odati, o‘ziga ishonch hamda mas’uliyatga oid qarashlar uning kelgusi rejalariga asos bo‘lib xizmat qilishi mumkin. Reja hali amalga oshirish bosqichida bo‘lsa-da, uning mazmuni aniq: logopediya sohasida chuqurroq malaka orttirish, keyin esa markaz tashkil etish orqali amaliy faoliyat yuritish.

Nigora Olimova Ismat qizining bugungi yo‘li Toshkent viloyatida boshlangan hayot tajribasidan Toshkent shahridagi bakalavriat ta’limigacha, 2023-yilda uyg‘ongan kasbiy qiziqishdan aniq rejalargacha davom etayotgan izchil jarayondir. U defektologiya, maxsus pedagogika, inklyuziv ta’lim hamda logopediya yo‘nalishlarida tahsil olar ekan, imkoniyati cheklangan bolalarning mehr va ta’limga ehtiyojini o‘z tanlovining muhim ma’naviy asoslaridan biri deb biladi.

Oltin medal, grant asosida qabul qilingani hamda a’lo baholar uchun dekanat tomonidan 2 marta berilgan faxriy yorliq uning mehnati natijalarini aniq ko‘rsatadi. Kitobxonlik, sport, ot minish, yoga, podkastlar va sohaga oid chet el bilimlarini o‘rganish esa uning o‘sishga intilishi faqat auditoriya bilan cheklanmasligini bildiradi. “Ertangi kunimizga kafolat yo‘q, ammo bugungi kunni qanday o‘tkazish tanlovimiz qo‘limizda.” degan prinsipi uning bugungi harakatlarini belgilab turadi.

Turkiyada magistratura o‘qish, keyin O‘zbekistonda logopedik markaz ochish rejasi Nigoraning kelajak haqidagi qarashlarini real va izchil yo‘nalishga soladi. U kelajakni tayyor holatda kutmay, unga bugundan tayyorlanish kerakligini ta’kidlaydi. Shu ruhdagi bilimga intilish, mas’uliyat hamda qiyinchilik oldida taslim bo‘lmaslik uning bo‘lajak kasbiy faoliyatida muhim tayanch bo‘lib qoladi.