Sarvar Tursunov Anvarjon o‘g‘li

Sarvar Tursunov Anvarjon o‘g‘lining tug‘ilgan manzili Namangan viloyati Uchqo‘rg‘on tumani Oqtovliq mahallasi sifatida ko‘rsatilgan. Hozirda ham u Namangan viloyati Uchqo‘rg‘on tumanida yashaydi. Tug‘ilgan hudud va bugungi yashash hududining bir tumanga bog‘lanishi uning hayot yo‘li to‘g‘risidagi ma’lumotlarda aniq qayd etilgan geografik asosdir.

Uning tug‘ilgan sanasi bo‘yicha nomzodning asosiy javobida 2005.12.07 sana berilgan. Bu ma’lumot yil, oy va kunni aniq belgilaydi: 2005-yil, 12-oy, 07-kun. Shu bilan birga, taqdim etilgan biografiya draftida sana 2005-yil 12-iyul tarzida yozilgan. Mazkur farq muharrirlik tekshiruvini talab qilsa-da, har ikki manbada Sarvarning 2005-yilda tug‘ilgani yakdil ko‘rsatilgan.

Oqtovliq mahallasi va Uchqo‘rg‘on tumani uning tarjimai holidagi boshlang‘ich hududiy nuqtalardir. Biografik manbalarda uning bolalik davri, oila a’zolari yoki mahalladagi kundalik muhit haqida qo‘shimcha tafsilot keltirilmagan. Shunga qaramay, Sarvarning hozir ham Uchqo‘rg‘on tumanida istiqomat qilishi o‘qish va ish faoliyati haqida berilgan keyingi ma’lumotlarni uning yashash hududi bilan bog‘liq holda ko‘rish imkonini beradi.

Sarvarning shakllanishidagi eng aniq natijalardan biri — maktabni oltin medal bilan tamomlaganidir. Bu fakt uning muhim yutuqlari haqidagi javobida alohida qayd etilgan. Medal maktab ta’limi yakunidagi e’tirof sifatida uning o‘quv jarayonida belgilangan natijaga erishganini ko‘rsatadi.

Bu yutuqni faqat bir mukofot sifatida emas, balki keyingi o‘qish yo‘liga olib borgan tayyorgarlikning ko‘rsatkichi sifatida ham talqin qilish mumkin. Sarvar hozir universitetning 4-bosqich talabasi bo‘lib, til va adabiyot yo‘nalishida tahsil olmoqda. Maktabdagi muvaffaqiyat bilan oliy ta’limdagi davomiylik o‘rtasida qat’iy sabab-oqibatni aytish uchun qo‘shimcha ma’lumot yo‘q, biroq uning o‘qishni uzluksiz davom ettirgani bilim olishga jiddiy munosabatni ko‘rsatadi.

Oltin medal haqidagi ma’lumot Sarvarning qisqa biografik tavsifida ham saqlangan. Biroq nomzod tanlovlar, sertifikatlar, loyihalar yoki boshqa mukofotlar to‘g‘risida qo‘shimcha dalillar bermagan. Shu sababli uning maktabdagi yutug‘i ushbu maqolada mavjud faktlar bilan tasdiqlangan asosiy ta’limiy natija sifatida o‘rin oladi.

Maktabni muvaffaqiyatli yakunlash Sarvarning o‘zi boshqalarga bera olaman deb hisoblaydigan ikki yo‘nalish — til va yaxshi kasb — bilan hamohangdir. Bu qarash tayyor natijani emas, o‘rganish va kasbiy shakllanish jarayonining qiymatini ta’kidlaydi. Uning keyinchalik o‘qituvchilikni tanlagani ham maktab davrida olingan bilimni kelajakda ulashishga qaratilgan intilish sifatida ko‘rinadi.

Sarvar Tursunov Anvarjon o‘g‘li hozirda Turan International Universityning 4-bosqich talabasi. U «Xorijiy til va adabiyot» ta’lim yo‘nalishida o‘qiydi. Ushbu ma’lumot uning ta’lim darajasi va o‘qiyotgan muassasasi haqidagi javobida aniq berilgan bo‘lib, bugungi kasbiy tayyorgarligining markaziy qismidir.

U ingliz tili sohasida tahsil oladi. Tilni o‘rganish Sarvarning faqat akademik mashg‘uloti emas, balki uning bugungi ish amaliyoti bilan ham bog‘langan yo‘nalishdir: u xususiy maktabda dars beradi. Shunday qilib, universitetdagi ixtisoslashuv hamda ishdagi vazifa bir-birini to‘ldiradi. Bu uyg‘unlik unga o‘rganayotgan sohasi bilan amaliy o‘qituvchilik tajribasini bir vaqtda olib borish imkonini berayotgan bo‘lishi mumkin.

4-bosqich talabasi sifatidagi maqomi uning oliy ta’limning davom etayotgan bosqichida ekanini bildiradi. Taqdim etilgan ma’lumotlarda o‘qishga kirgan yili, fakultet nomi, fanlar, akademik ko‘rsatkichlar yoki universitet tadbirlari keltirilmagan. Shuning uchun Sarvarning universitetdagi faoliyati aynan mavjud ikki tayanch fakt — Turan International University va «Xorijiy til va adabiyot» yo‘nalishi — orqali yoritiladi.

Sarvar o‘zidan boshqalar tilni va yaxshi kasbni o‘rganishlari mumkin, deb hisoblaydi. Bu fikr uning talabalik yo‘nalishi bilan bevosita uyg‘unlashadi: ingliz tili sohasida o‘qiyotgan inson sifatida u tilni o‘z bilim va ulashish mumkin bo‘lgan qadriyatlaridan biri deb biladi. Yaxshi kasb haqidagi urg‘u esa uning o‘qishni kelajakdagi mehnat faoliyati bilan bog‘lab tushunishini anglatadi.

Sarvar xususiy maktabda ta’lim beradi. U ishga 1 yil oldin qabul qilingan. Bu ma’lumot uning kasbiy yo‘li allaqachon amaliy bosqichga o‘tganini ko‘rsatadi: u universitet talabasi bo‘lishi bilan birga maktab muhitida o‘qituvchilik qilmoqda.

Xususiy maktabdagi ish Sarvarning ingliz tili sohasidagi o‘qishi bilan uzviy bog‘langan. Nomzod o‘zining aynan qaysi sinflarga dars berishi, dars yuklamasi, metodikasi yoki ishga qabul qilingan aniq sanani bayon qilmagan. Shuning uchun mazkur tajribaning miqyosi haqida taxmin qilinmaydi. Biroq bir yil avval ishga qabul qilingani uning pedagogik faoliyati uchun muhim boshlanish nuqtasi sifatida qayd etiladi.

O‘qish va ishni bir davrda olib borish yosh mutaxassis uchun nazariy bilim bilan amaliy kuzatuvning tutashuvini anglatishi mumkin. Universitetda til yo‘nalishida tahsil olayotgan Sarvar maktabda dars berish orqali o‘qituvchilik kasbining kundalik mas’uliyatini bevosita his etadi, degan xulosaga ehtiyotkorlik bilan kelish mumkin. Ammo uning darslardagi alohida yondashuvlari yoki natijalari haqida ma’lumot berilmagani bois bu bo‘lim faqat tasdiqlangan faoliyat doirasiga tayanadi.

Uning kelajakda yaxshi o‘qituvchi bo‘lib yetishishni maqsad qilgani xususiy maktabdagi bugungi ishiga alohida mazmun beradi. Bu ish tajribasi uning maqsadiga erishilgan yakun emas, balki yo‘ldagi mavjud amaliy qadamlardan biridir. Sarvarning qisqa tavsifidagi “Bo‘lajak o‘qituvchi” ifodasi ham aynan shu istiqbolni anglatadi.

Sarvarning liderlik haqidagi qarashi aniq va ixcham: uning fikricha, lider bo‘lish uchun eng muhim fazilatlar kamtarlik va bilimdonlikdir. Bu ikki sifat bir-biridan ajratib emas, yonma-yon tilga olinadi. Demak, uning tasavvurida yetakchilik nafaqat bilimga, balki shu bilimni shaxsiy kamtarlik bilan uyg‘unlashtira olishga ham tayanadi.

Kamtarlik va bilimdonlikka berilgan bu baho uning o‘qish hamda o‘qituvchilik yo‘li bilan mos keladi. Til sohasida tahsil olayotgan va maktabda dars berayotgan inson uchun bilim o‘rganish hamda uni yetkazish jarayonining zarur qismi hisoblanadi. Kamtarlik esa berilgan qarash doirasida o‘z ustida ishlashni davom ettirish, o‘z bilimini mutlaq deb bilmaslik kabi yondashuvlarni anglatishi mumkin; bu tahliliy talqin bo‘lib, nomzodning bevosita fikridan kelib chiqadi.

Sarvarning hayotiga ta’sir qilgan alohida shaxs yoki voqea yo‘qligini bildirgani ham muhim biografik nuqtadir. U o‘z shakllanishini birgina inson yoki bitta hodisa bilan izohlab bermaydi. Shu sababli uning hayot yo‘li haqida tashqi ta’sirlar to‘g‘risida voqea to‘qish o‘rinli emas. Mavjud faktlarda uning bugungi qarashlari maktabdagi natija, oliy ta’lim, ish tajribasi va shaxsiy maqsadlar orqali namoyon bo‘ladi.

Uning boshqalar undan tilni va yaxshi kasbni o‘rganishlari mumkin deb hisoblashida ham bilimning ulashiladigan qiymat ekani ko‘rinadi. Bu fikr liderlikka oid qarashi bilan yaqin: bilimdonlik faqat shaxsiy ustunlik emas, balki boshqalarga foyda berishi mumkin bo‘lgan salohiyatdir. Sarvar bu qarashni o‘qituvchi bo‘lish maqsadi bilan hayotiy yo‘nalishga aylantirmoqda.

Sarvar sport sohalarida ham ancha faol. Uning qisqa biografik tavsifida “Sportga faol” degan belgi alohida keltirilgan. Bu ma’lumot universitetdagi o‘qish va xususiy maktabdagi ish bilan bir qatorda uning qiziqish doirasi faqat til hamda o‘qituvchilikdan iborat emasligini ko‘rsatadi.

Nomzod qaysi sport turlari bilan shug‘ullanishi, musobaqalarda qatnashishi yoki sportdagi alohida yutuqlari haqida ma’lumot bermagan. Shu bois uning sportdagi faolligini aniq bir yo‘nalish yoki natija bilan bog‘lash mumkin emas. Mavjud faktning o‘zi esa sport uning hayotidagi muhim va qiziqarli jihatlardan biri ekanini tasdiqlaydi.

Sportga faol munosabatni talabalik va ish faoliyati bilan birgalikda olib borish uning vaqtini turli mashg‘ulotlar o‘rtasida taqsimlayotganini anglatadi. Bunda sport Sarvarning shaxsiy qiziqishi sifatida namoyon bo‘ladi; uning jismoniy tayyorgarligi, murabbiylari yoki mashg‘ulot tartibi to‘g‘risida xulosa chiqarilmaydi. Maqolada bu qiziqish aynan nomzod bergan chegarada saqlanadi.

Sarvarning o‘z yo‘lida o‘qish, o‘qituvchilik va sportning bir vaqtda mavjudligi muvozanatga intilish alomati bo‘lishi mumkin. Biroq bu xulosa faqat uch yo‘nalishning berilgan birikmasidan kelib chiqadigan ehtiyotkor kuzatuvdir. Sportga oid batafsil ma’lumotlar bo‘lmagani uchun uning biografiyasida bu soha faol qiziqish sifatida qayd etiladi.

Sarvarning kelajakdagi asosiy niyati yaxshi o‘qituvchi bo‘lib yetishishdir. Bu reja uning hozirgi holatidan ajralgan orzu emas: u ingliz tili sohasida tahsil olyapti va xususiy maktabda dars beryapti. Shu jihatdan universitetdagi 4-bosqich hamda bir yil oldin boshlangan ish tajribasi uning maqsadi sari yo‘nalgan real tayyorgarlik nuqtalari sifatida ko‘rinadi.

“Yaxshi o‘qituvchi” tushunchasini Sarvar qanday metodika, fan natijasi yoki aniq pedagogik mezonlar orqali belgilashi haqida ma’lumot keltirilmagan. Lekin uning o‘zidan boshqalar tilni va yaxshi kasbni o‘rganishlari mumkin deb hisoblashi bu maqsadning mazmunini qisman ochadi. U bilimning o‘zini ham, kasbni puxta egallashni ham ulashish mumkin bo‘lgan tajriba deb ko‘radi.

Sarvar yoshlar uchun “harakat qilishdan to‘xtamaslik”ni maslahat beradi. Bu ibora uning ta’limiy va kasbiy yo‘liga mos keladi: maktabdagi medal, oliy ta’limdagi davomiylik, xususiy maktabdagi ish va kelajakdagi pedagogik niyat bir-biriga ulanadi. Ushbu maslahat umumiy shior sifatida emas, uning o‘zi tanlagan yo‘nalishda muntazam ilgarilashga urg‘u beruvchi fikr sifatida talqin qilinishi mumkin.

Yosh o‘qituvchi sifatida uning oldidagi maqsadning real qirrasi shundaki, u hozirdanoq maktab muhitida tajriba orttirmoqda. Kelajakda qanday lavozimlarda ishlashi, qaysi loyihalarni amalga oshirishi yoki qayerda faoliyat yuritishi haqida dalil yo‘q. Ammo mavjud ma’lumotlar uning niyati aniq ekanini ko‘rsatadi: u ingliz tili bo‘yicha olgan bilimini o‘qituvchilik kasbida rivojlantirishni istaydi.

Sarvar Tursunov Anvarjon o‘g‘li hozirgi bosqichida talabalik, xususiy maktabdagi o‘qituvchilik amaliyoti va sportga qiziqishni bir yo‘nalishda olib bormoqda. Maktabni oltin medal bilan tugatgani uning avvalgi o‘quv mehnatining muhim natijasi bo‘lsa, Turan International Universitydagi 4-bosqich va bir yil avval boshlangan ish tajribasi kelajakdagi pedagogik maqsadiga amaliy zamin yaratmoqda. U yaxshi o‘qituvchi bo‘lib yetishishni istaydi; bu niyat uning tilni o‘rganish, yaxshi kasb egallash va yoshlarga harakatdan to‘xtamaslik haqidagi qarashlari bilan uzviy bog‘langan. Kamtarlik hamda bilimdonlikni liderlikning tayanch fazilatlari deb bilishi esa uning keyingi kasbiy yo‘lida bilimni mas’uliyat bilan ulashishga intilishini ko‘rsatadi.